Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

NAMA PENULIS : Dr. Leroy Holman Siahaan, M.Pd.
ISBN : Proses
JUMLAH HALAMAN : 214 halaman
UKURAN : 14,8 x 21 CM
Sinopsis : Kurikulum memiliki kedudukan yang sangat penting dalam penyelenggaraan pendidikan karena menjadi landasan dalam menentukan arah, tujuan, pengalaman belajar, proses pembelajaran, serta asesmen perkembangan anak. Dalam konteks Pendidikan Anak Usia Dini, pengembangan kurikulum perlu memperhatikan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan anak secara holistik, prinsip bermain sebagai sarana belajar, keberagaman potensi dan kebutuhan anak, serta keterlibatan keluarga dan lingkungan. Oleh karena itu, calon guru PAUD perlu memiliki pemahaman yang memadai mengenai hakikat kurikulum, landasan pengembangan kurikulum, prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, komponen kurikulum, serta berbagai pendekatan dan model yang dapat diterapkan dalam satuan PAUD.
Perkembangan kebijakan pendidikan juga menuntut pendidik PAUD untuk mampu beradaptasi terhadap perubahan paradigma kurikulum. Peralihan dari Kurikulum 2013 PAUD menuju Kurikulum Merdeka membawa perubahan dalam cara satuan pendidikan dan pendidik merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi pembelajaran. Dalam kondisi tersebut, Guru PG-PAUD tidak cukup hanya menguasai konsep secara teoretis, tetapi juga perlu memiliki keterampilan untuk menerjemahkan prinsip-prinsip kurikulum ke dalam praktik pendidikan. Kemampuan tersebut antara lain mencakup analisis karakteristik satuan pendidikan, penyusunan dokumen kurikulum satuan pendidikan, perencanaan pembelajaran, pengembangan kegiatan bermain dan belajar, serta penyusunan dan pemanfaatan asesmen perkembangan anak.
Buku ini disusun secara sistematis untuk membawa pembaca memahami pengembangan kurikulum mulai dari konsep dasar hingga penerapannya dalam konteks PAUD. Pembahasan diarahkan tidak hanya pada penguasaan konsep, tetapi juga pada kemampuan menganalisis permasalahan, mengambil keputusan, merancang kurikulum, dan melakukan refleksi terhadap praktik pengembangan kurikulum. Dengan demikian, buku ini diharapkan dapat menjadi jembatan antara teori dan praktik sehingga Guru mampu mengembangkan kurikulum yang kontekstual, fleksibel, bermakna, dan berorientasi pada kebutuhan serta kepentingan terbaik bagi anak.
Untuk mendukung proses pembelajaran, setiap bab dirancang dengan komponen yang saling berkaitan, seperti capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, peta konsep, apersepsi, uraian materi, contoh dan studi kasus, aktivitas Guru, rangkuman, refleksi, evaluasi berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS), serta daftar bacaan. Struktur tersebut diharapkan dapat mendorong Guru untuk belajar secara aktif, kritis, reflektif, dan aplikatif. Buku ini dapat digunakan dalam proses perkuliahan secara terbimbing maupun sebagai sumber belajar mandiri bagi Guru, dosen, guru PAUD, kepala satuan PAUD, maupun praktisi pendidikan anak usia dini.